., учитель начальных классов Разделы: Пояснительная записка. Слово “Экология” дословно переводится как “наука о доме”, то есть о том, что окружает человека в биосфере. Воспитание экологической культуры – важнейшая задача сложившейся ситуации в современном мире. Закон “Об экологическом образовании”, принятый во многих регионах, ставит своей задачей создание системы экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.

• Книгу Ю. Н Александровой Ласкина Юный Экологически
• Книгу Ю. Н Александровой Ласкина Юный Экология
• Книгу Ю. Н Александровой Ласкина Юный Экологии

Авторы-составители Ю.Н. Ласкина, Н.В. May 5, 2016 - При создании программы использовались материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. – Волгоград: Учитель, 2010 г. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории.

Анализ состояния экологического образования в начальных классах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой является становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Миссией образовательного учреждения является создание ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого – ориентированной педагогической деятельности коллектива является программа “Юный эколог”. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – поможет ребенку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. Цель: формирование и развитие экологически грамотного поведения у младших школьников. Задачи:.

Борзова села Середниково» Шатурского муниципального района Московской области и авторской программы внеурочной деятельности «Юный эколог» Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева, С.В Машкова «Юный эколог» Методическое пособие для учителя.

Сформировать знания о единстве живой и неживой природы;. Познакомить с нормами и правилами поведения в природе;. Обобщить сведения обучающихся об эстетическом, оздоровительном и познавательном значении природы для людей;. Развивать потребность в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, стремлению к активной практической деятельности по охране окружающей среды;. Воспитывать ответственное отношения к природе. Основные принципы содержания программы:.

принцип единства сознания и деятельности;. принцип наглядности;. принцип личной ориентации;.

принцип системности и целостности;. принцип экологического гуманизма,. принцип краеведческий,. принцип практической направленности.

Теоретические основы программы – учитывание возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Ясвин), идеи экологической этики (В.

Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. Содержание программы “Юный эколог” отличается от имеющихся курсов с экологической направленностью развернутостью, личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы. Технические данные: 1.

Представленная образовательная программа по внеурочной деятельности разработана для учащихся начальной школы 1–4 классов. Программа состоит из четырех частей, связанных друг с другом. 1 год обучения – “Экология моего дома”, 2 год обучения – “Неживое в природе”, 3 год обучения – “Жизнь растений и грибов”, 4 год обучения – “Экология животных”. “Экология моего дома”.

1 – год обучения. 1 раздел – “Дом и школа” – 15 ч. 2 раздел – “Солнце, воздух и вода” – 9 ч. 3 раздел – “Мой край” – 6 ч. 1 раздел – “Моя страна” – 2 ч. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Содержание данной программы реализуется через деятельностный подход, создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека.

Практическая, деятельностная направленность курса реализуется через исследовательские задания, практикумы, игровые занятия, опыты. Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная.

Основными методами обучения являются методы наблюдений, анализ, синтез и т.д., ролевые и дидактические игры, творческие задания, опыты и практические работы, изготовление поделок из природного материала, разработка и создание экознаков. Результативность работы по программе “Родничок” выявляется с помощью следующих диагностических методик: в конце первого года обучения проводится тестирование и анкетирование учащихся. Формой подведения итогов и результатов реализации программы выступают традиционные экологические праздники “Земля – наш общий дом”, “Я здоровье берегу – сам себе я помогу”, “Праздник русской берёзки”; ярмарка “Золотая осень”; игры-викторины “Мир животных”, “В мире интересного”; научно-исследовательские работы учащихся по выбору. Структура организации содержания образования. 1-й год обучения. Номер раздела Номер занятия Тема Кол-во часов 1 2 3 4 Введение 1 “Экология”.

Что она изучает? 1 1 Дом и школа. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Мой дом. Моя квартира. Экскурсия по территории школы.

Дорога из дома в школу. Деревья твоего двора. Экскурсия “В гости к осени”. Конкурс поделок из природного материала. Праздник “Золотая осень”.

Комнатные растения. Практическое занятие “Уход за комнатными растениями”. Животные в доме. Рассказы, стихи, пословицы о домашних животных. Игра-викторина “Мир животных”. Экскурсия в парк.

Защита научно-исследовательских работ. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Солнце, воздух и вода. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Вода в жизни растений. Вода в жизни животных.

Вода в жизни человека. Личная гигиена. Практическое занятие “Как правильно чистить зубы”. Праздник “Я здоровье берегу – сам себе я помогу”. Солнце, Луна, звезды – источники света. Светолюбивые и теплолюбивые растения. Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света.

Электрический свет и тепло в моем доме. Откуда приходят свет и тепло. Телевизор и компьютер в моем доме.

Практическое занятие “Уборка в нашем классе”. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 3 Мой край. 25 26 27 28 29 30 Экскурсия в парк “В гости к весне”. Исчезающие растения и животные нашей области.

Экскурсия в Ботанический сад г. Самарская Лука. Жигулевские горы. Национальные костюмы жителей Самарской области. Экскурсия в музей.

Праздник русской березки. 1 1 1 1 1 1 4 Моя страна. 31 32 Столица нашей Родины. Праздник “Земля – наш общий дом”. 1 1 Содержание образовательного процесса. Введение (1 ч.).Выясняем значение слова “экология”. Устанавливается простейшая классификация экологических связей между живой и неживой природой.

Дом и школа (15 ч.). Внешний вид своего дома, из чего сделан, этажность, жилая площадь, внутреннее убранство, его назначение. Соблюдение чистоты и порядка в доме, квартире, в подъезде, во дворе. Соблюдение техники безопасности при наведении чистоты и порядка в своем доме. Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы.

Названия деревьев, классификация. Имена и отчества родителей. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Обязанности в семье.

Мои товарищи, совместная учеба, игры, отдых. Бережное отношение к школьному имуществу. Знакомство с комнатными растениями, правилами расстановки комнатных растений, условиями их жизни и роста. Учимся пересаживать комнатные растения, формировать их крону. Подготовка семян к посеву, подготовка почвы. Посадка семян, луковиц сухим и проращенным способом. Подведение итогов эксперимента.

Знакомство с домашними животными. Участие в уходе за домашними животными. Знакомство с многообразием птиц, выделением их существенных признаков, средой обитания, перелетными и зимующими птицами, значением птиц в жизни человека. Изготовление кормушек. Солнце, воздух и вода (9 ч.). Влияние воды на жизнь растений, животных, человека.

Водные процедуры, закаливание. Правила личной гигиены (мытье рук, уход за зубами). Солнце – естественный источник света и тепла в дневное время.

Свет Луны и звезд в ночное время. Влияние тепла и света на комнатные растения, практикум по размещению комнатных растений. Роль солнечного и лунного света в жизни животных. Электрические приборы.

Правила обращения с электроприборами. Знакомство с ТЭЦ, АЭС, газопроводами, их влиянием на экологическое состояние планеты. Телевизор, компьютер, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра.

Свойства воздуха. Чистый и загрязненный воздух. Загрязнители воздуха. Болезни органов дыхания. Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Влажная уборка класса. Мой край (6ч.). Многообразие растений области. Красная книга области. Многообразие животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными. Причины их исчезновения и необходимость защиты.

Знакомство с природными ландшафтами Самарской Луки и Жигулевских гор. Их уникальность и неповторимость. Знакомство с национальными костюмами Самарской области. Моя страна (2 ч.). Столица нашей Родины. Некоторые достопримечательности столицы.

Ожидаемый результат:. развитие интереса к познанию окружающего мира;. потребность к осуществлению экологически грамотных поступков;. осознание тесной взаимосвязи между природой и человеком. Учащиеся должны знать:.

планета Земля – наш общий дом;. Солнце – источник тепла и света;. природа живая и неживая;. влияние деятельности человека на жизнь растений и животных;. значение растений и животных в жизни человека и уход за ними;.

что такое “наблюдение” и “опыт”;. экологические правила поведения в природе. Учащиеся должны уметь:.

соблюдать правила экологически грамотного поведения в природе;. ухаживать за культурными растениями;. заботиться о здоровом образе жизни;. оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, выводов;.

подкармливать птиц в простейших кормушках, изготовленных своими руками. У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно: Регулятивные УУД:. принимать и сохранять учебную задачу;. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане,.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Познавательные УУД:. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников,. строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД:. адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;.

формировать собственное мнение и позицию;. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в том числе в ситуации столкновения интересов.

Неживое в природе. 2-й год обучения Номер раздела Номер занятия Тема Кол-во часов 1 2 3 4 Введение 1 Вводное занятие 1 2 Мы – жители планеты Земля 1 3 Планета Земля в Солнечной системе 1 4–5 Моя малая Родина 2 6 Что такое экология?

1 7 Экология и мы 1 8 Что такое окружающая среда и окружающая природа 1 9 Организм и окружающая среда 1 10 Место человека в мире природы 1 11 Принятие в юные экологи 1 12 Первые уроки экологической этики 1 1 Неживое в природе 13–15 Неживая природа 3 16 Солнце – источник тепла и света 1 17–19 Вода, ее признаки и свойства 3 20–21 Берегите воду! 2 22–23 Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы 2 24 – 25 Погода. Климат 2 26 Прогноз погоды 1 27 Предсказание погоды по народным приметам 1 28 Кислотные дожди 1 29–30 Времена года в неживой природе 2 31 “Лампочкин” марафон 1 32–33 Диалоги с неживой природой 2 34 Обращение юных экологов к ровесникам 1 Содержание программы. Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов.

Создание ситуации понимания единства всех живых существ на Земле. Девять планет Солнечной системы. Особенности каждой планеты и их единство. Мой родной поселок, его история. Моя улица и мой дом.

Экология как наука. Экология – наука об отношениях между растениями, животными, человеком и окружающей их средой. Представление об окружающей природе и окружающей среде. Положительное и отрицательное влияние среды на живой организм. Человек – верный сын природы. Игра “Кто на планете первый?”. Конкурс и выбор эмблемы, девиза: “Есть у природы сердца безотказные: мудрые руки ее мастеров”.

Экскурсия в библиотеку. Знакомство и чтение книг по экологии. Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок “Предметы и явления неживой природы вокруг меня”. Солнце – источник тепла и света.

Влияние Солнца на жизнь на Земле. Вода – ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков “Цвет, запах, форма воды”. Сообщения учащихся об охране и значении воды. Экскурсия на водоочистные сооружения в поселке. Опыты по составу почвы.

Просмотр коллекции “Виды почв”. Практическая работа по обработке комнатных растений. Дать понятие погоды и климата. Практическая работа с использованием инновационных модулей. Способы прогнозирования изменений в природе. Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины несовпадения их с реальностью.

Выявлять причины выпадения кислотных дождей, их влияние на окружающий мир. Проведение исследования на предмет поражения кислотными дождями почвы нашего поселка. Времена года в неживой природе, их основные признаки.

Расширить представления учащихся о необходимости экономии электроэнергии, развивать потребность в ее сохранении. Ролевая игра “Пойми меня”.

Создание ситуации эмпатии с предметами окружающей среды. Творческая работа “Что просила передать неживая природа?” (Тучка, капелька воды, ветерок, камешек.) Живое в природе. 3-й год обучения. Номер раздела Номер занятия Тема Кол-во часов 1 2 3 4 1 1 Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни.

1 2 Экологические связи неживой и живой природы. 1 3 Экскурсия в осенний парк. 1 4 Практикум “Хлебные крошки”. 1 5–6 Кто улетит, а кто останется. 2 7 Праздник “Осень в лесу”. 1 8 Вода и жизнь.

1 9–10 Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. 2 11 Растения рядом. 1 12 Растение – живой организм. 1 13 Будем понимать и любить растения. 1 14 Мы – за экологические поступки. 1 15 Угадай экологический знак.

1 16 Экологические памятки для детей и взрослых. 1 17 Разнообразие царства растений. 1 18 Где мы растем и почему? Приспособления растений к разным средам обитания. 1 19 Теплолюбивые и холодостойкие растения. 1 20 Хвойные и лиственные растения. 1 21 Цветковые растения.

1 22 Дикорастущие растения и культурные растения. 1 23 Дикорастущие растения луга, водоема и леса. 1 24 Культурные растения поля, сада и огорода. 1 25 Праздник “В стране овощей”.

1 26 Лекарственные растения. 1 27 Разнообразие ягод.

1 28 Такие удивительные растения! 1 29 Возвращение перелетных птиц в родные края. 1 30 Царство грибов. 1 31 Съедобные и несъедобные грибы.

1 32 Микроскопичные грибы. 1 33–34 Праздник “Тайник Вселенной”.

2 Содержание программы. Дать общее представление о живой природе, ее признаках, многообразии взаимосвязи со средой обитания. Расширить представления учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Наблюдения за жизнью парка. Развитие интереса к познанию изменяющейся природы осенью. Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах.

Кто чем питается?. Активизировать представления детей о птицах как о группе животных и о перелетных птицах области. Расширить представления о лесе, признаках приспособленности жителей леса к наступлению зимы. Формирование преставлений о загрязнении воды и ее очистке, воспитанию ценностного отношения к воде. Воздух – условие жизни. Загрязнение атмосферы. Игра “Угадай растение по описанию”.

Проведение опытов, доказывающих влияние света, воздуха, воды и почвы на растения. Культура поведения в природе по отношению к растениям. “Как вести себя в природе”. Экологические знаки, их необходимость. Защита своих разработок (экологических знаков). Составление экологической памятки для детей и взрослых “Как вести себя в природе”. Дать представление о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и показать значение растительного мира на человека.

Расширить представление о различных средах обитания растений. Работа с гербариями.

Сообщения детей о разнообразии теплолюбивых и холодостойких растениях. Сформировать понятие “хвойное и лиственное растение”.

Практическая работа по сравнению двух групп растений. Работа с гербарием. Познакомить с признаками цветковых растений (деревья, кустарники, травы). Формировать понятия “культурные растения”, “дикорастущие растения”. Дать представление о разнообразии дикорастущих растениях. Вызвать чувство удивления и восхищения при изучении растений. Расширить представление об овощных культурах и их значении.

Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, правилами их сбора и использования. Работа с гербарием лекарственных растений. Расширить представление о разнообразии ягодных растений. Познакомить с ягодными кустарниками и кустарничками, травянистыми ягодными растениями, обратить внимание на ядовитые ягоды, познакомить с лечебными свойствами ягод. Сформировать представление о грибах как части живой природы, показать значение грибов для человека, растений и животных. Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в природе.

Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые.). Подготовка и проведение праздника “Тайник Вселенной”, на котором представить работы учащихся и их семей “Мама, папа, я – экологическая семья”. Экология животных. 4-й год обучения.

Номер раздела Номер занятия Тема Кол во часов 1 2 3 4 1 История Земли. 1 2 Жизнь на Земле. 1 3 Где растения и животные живут сегодня? 1 4 Наблюдения в природе.

1 5 Среда обитания. Природные зоны. 1 6 Сообщества.

Изменение сообществ. 1 7 Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе. 1 8 Пищевые цепочки и связи. 1 9 Наблюдения за сообществом.

1 10 Циклы в природе. 1 11 Жизнь животных.

1 12 Наблюдения в неживой природе. 1 13 Вымирающие организмы. 1 14 Динозавры – вымерший вид животных. 1 15 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений.

1 16 Моря и океаны. 1 17 Особый мир эстуарий. 1 18 Мангровые болота и странные их обитатели.

1 19 Острова. Как создаются острова. 1 20 Равнины.

Равнины тропиков и умеренных зон. 1 21 Африканская саванна. Сообщество животных. 1 22 Пустыни.

Вода в пустыни. 1 23 Жизнь в пустыне. Выживание при засухе, колебании температур. 1 24 Растущие пустыни. Роль человека. 1 25 Дождь в пустыне. Жизнь насекомых.

1 26 Леса умеренной полосы. 1 27 Времена года. Жизнь лиственного леса.

1 28 Полярные районы. Арктика и Антарктика. 1 30 Жизнь в горном климате. 1 31 Реки и озера. 1 32 Экскурсия в краеведческий музей. 1 33–34 Поход в парковую зону.

2 Содержание образования. Рассказ о рождении планеты. Что такое “окаменелости”? Работа со схемой “Возникновение жизни”. Нахождение сходств и различий между растительным и животным миром в разные эпохи развития Земли. Работа с картой полушарий, на которой изображен растительный и животный мир. Живая и неживая природа.

Уметь найти и назвать объекты живой и неживой природы. Определение среды обитания.Разнообразие живых организмов. Взаимосвязь растительности, потребителей ее и хищников. Изменение природы после вмешательства человека. Уметь найти сезонные признаки времен года. Составление пищевой цепочки по заданию учителя (в разных природных зонах). Нахождение сообщества в парковой зоне.

Кислород, азот, углерод– составляющие всего живого. Круг жизни на Земле.

Размножение животных. Выявление взаимосвязи количества солнечного тепла. Понятие “вид”. Причины вымирания видов: естественные и созданные человеком. Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков. Знакомство с Красной книгой.

Красная книга области. Коллективный проект “Красная книга п.г.т. Понятия “океан”, “море”, “озеро”, “пруд”, “река”.

Соленые и пресные воды Мирового океана. Как образуются эстуарии. Приспособленность растений и животных к жизни в эстуарии. Понятия “воздушные корни”, “прыгун”, “брызгун”, “четырехглазая рыба” и т д.

Понятие “остров”. Самый большой остров Гренландия.

Нахождение других островов на карте. Два пути образования островов. Понятия “равнина”. Луга и пастбища. Времена года на равнинах в разных климатических поясах. Естественные пастбища Африки, животный мир.

Жизнь стадами, семейными группами. 1/7 часть всей суши – пустыни. Жаркие и холодные пустыни. Жители жаркой пустыни. Приспособление к перепадам температур и засухе.

Верблюд – корабль пустыни. Важность растений для сухих районов. Увеличение пустынь вдвое за последние сто лет. Зависимость циклов жизни от осадков. 1/3 поверхности Земли покрыта лесами: вечнозеленые, хвойные, лиственные, горные леса. 4 времени года. Зависимость жизни обитателей леса от времен года.

Полярные времена года. Сравнение животного мира Арктики и Антарктики.

Книгу Ю. Н Александровой Ласкина Юный Экологически

5% поверхности Земли горы. Альпы, Анды, Гималаи – своеобразие животного мира. Пресная вода.

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Расчистка места для отдыха от мусора. Материально-техническое методическое обеспечение процесса.

Книгу Ю. Н Александровой Ласкина Юный Экология

Оборудование: таблицы, предметные картинки с изображением растений, животных, птиц; комнатные растения; виды дорожных знаков; индивидуальные торфяные горшочки для посадки семян, почвогрунт, семена (гороха, фасоли), луковицы; градусник для измерения температуры воды, Красная книга; CD с записью голосов птиц и животных, микроскоп, измерительный модуль “Температура”, коллекция “Виды почв”, нетбуки, географические карты Список литературы:. Ю.Н. Александрова, Л.Д.

Ласкина, Н.В. Николаева “Юный эколог”.

Книгу Ю. Н Александровой Ласкина Юный Экологии

Баранчикова Л. Комнатные растения в интерьере школы / Л. Баранчикова // Школа и производство. Благосклонов К. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки./ К.

Н Благосклонов. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. – М.:Эгмонт Россия Лтд, 2003. Виноградова Н. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н.

Экологическая сказка для первоклассников / Л. Ердаков // Начальная школа. – М., – № 11–12. Экологическое образование и воспитание /. И. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. – Волгоград, 1996.

“Я познаю мир” – детская энциклопедия. Элькин “Красная книга России: Чудеса – природы” / Словарик – справочник школьника. Жиренко, Л.П. Барылкина, Л.А. Внеклассные мероприятия 1, 2, 3 классы.